Estou reinaugurando um cantinho do meu blog que considero muito especial e que estava meio esquecido. Um espaço onde convido pessoas queridas e competentes que influenciaram e influenciam minha formação como profissional da Educação e que, da mesma forma, possam auxiliar a todos os leitores do "Utilizando as Mídias na Educação"
Fellow Ashoka desde 2013, máster em Educação, Família e Tecnologia pela Universidade Pontifícia de Salamanca – Espanha, cursou Design Thinking no Centro de Inovação e Criatividade da ESPM-SP, tem pós-graduação em Gestão de Processos Comunicacionais pela ECA-USP e graduação em Jornalismo. Co-fundadora e Diretora-executiva do Instituto Educadigital, atua na área de educação e tecnologia desde 2001.
Fernanda Tardin: O
que são Objetos Digitais de Aprendizagem – ODAS’s?
Priscila Gonsales: São recursos educativos produzidos para uma finalidade de
aprendizagem, geralmente um determinado conteúdo ou desenvolvimento de
habilidades e competências cognitivas. Normalmente são disponibilizados na
Internet para acesso. No site Escola Digital o educador pode fazer
uma ampla busca de ODAs por tipo de mídia, disciplina, temas, dentre outros
filtros. Vale destacar nesse site a opção “Para Criar” que reúne uma série de
sites/ferramentas que permitem a criação pelo usuário.
Fernanda Tardin: Em sua opinião qual é
o papel dos recursos digitais no processo de ensino-aprendizagem? E quais
os maiores desafios da Educação na Cultura Digital?
Priscila Gonsales: Com intencionalidade pedagógica,
qualquer recurso – digital ou não – pode ser utilizado no processo de ensino e
de aprendizagem. Como hoje temos presente em nossa sociedade uma cultura
digital, que permite a todas as pessoas criarem e compartilharem informações,
conhecimento e cultura, é fundamental que consideremos aprendizagens novas e
próprias dessa cultura: pesquisar e avaliar informações, colaborar e se
comunicar, publicar e tornar-se autor. Professores e alunos precisam produzir
mais seus próprios recursos e consumir menos recursos prontos – de editoras, de
empresas de software.
Fernanda Tardin: Quais orientações você
daria para os professores que querem utilizar esses recursos obtendo resultados
significativos?
Priscila Gonsales: Nesse
contexto, a pesquisa TIC Educação 2013 trouxe pela primeira vez um dado
muito interessante sobre uso de conteúdos digitais que mostra uma
tendência de conquistar autonomia na preparação de aulas e atividades. Na rede pública, 96%
dos professores usam recursos educacionais disponíveis na Internet para
preparar aulas ou atividades com os alunos. Os tipos de recursos mais
utilizados são imagens, figuras, ilustrações ou fotos (84%), textos (83%),
questões de prova (73%) e vídeos (74%). O uso de jogos chega a 42%,
apresentações prontas, 41%, e programas e softwares educacionais, 39%.
A pergunta que fica é: Será que
esses recursos digitais estão sendo usados em novas metodologias e práticas ou
ainda reproduzem o formato de transmissão centralizada? Um ponto que a pesquisa
destaca é a baixa quantidade de publicações de recursos educacionais por professores,
ou seja, profissionais que são autores de conteúdos educacionais e que
compartilham na rede. Apenas 21% dos professores de escolas públicas já
publicaram na Internet algum conteúdo educacional produzido para utilizar em
suas aulas ou atividades com os alunos.
A orientação que eu daria é planejar. Listar os objetivos que deseja
alcançar e traçar possibilidades de acompanhamento desse processo, sem esquecer
detalhes como: Houve entrosamento do grupo? Aumentou a motivação e a
colaboração? Se a produção escrita é parte importante do trabalho, em que
momento ela pode aparecer? É possível integrar com alguma outra disciplina? E,
claro, registrar e registrar.
Aprender a pesquisar, por exemplo, é uma aprendizagem muito importante,
dada a quantidade de informação disponível online. É, também, fundamental
aprender a avaliar um site, a comparar informações. Outra aprendizagem é o
uso responsável da tecnologia e como construir uma identidade digital
coerente com o que se pensa e se pratica.
Fernanda Tardin: Qual
a sua opinião em relação à formação tecnológica dos professores nos dias de
hoje?
Priscila Gonsales: Existe um abismo muito grande entre as
faculdades de licenciatura e pedagogia e a questão do uso pedagógico das
tecnologias digitais. Futuros professores precisam acompanhar ações interessantes
em escolas que já estejam acontecendo. Precisam participar de eventos de
tecnologia e inovação, mesmo que não estejam totalmente relacionados à
educação. Buscar refletir como praticar os preceitos dos grandes educadores
como Paulo Freire, Anísio Teixeira, Freinet e tantos outros, nos dias de hoje.
É preciso valorizar o professor como autor de seus projetos e materiais
pedagógicos. Valorizar as trocas entre professores também é importante. Elas
são muito eficazes para resolver desafios cotidianos de sala de aula. Outro
ponto é estimular o uso de Recursos Educacionais Abertos (REA): vídeos, textos,
jogos, sites, dentre outros que estão disponíveis online por meio de uma
licença aberta, que permite a livre cópia, distribuição e adaptação conforme a
demanda e o contexto da escola.
Fernanda Tardin: Fale um pouco sobre
sua experiência no Instituto EducaDigital:
Priscila Gonsales: O contexto atual, não só no
Brasil, mas em todo o mundo, envolve o desafio de integrar – ou mais
efetivamente, impregnar – as tecnologias digitais ao currículo de forma
qualitativa e trazer de fato a cultura digital para a escola e demais espaços
de aprendizagem (sejam eles formais ou informais). Desafio esse que passa, em
primeira instância, pela formação inicial e continuada de docentes e,
simultaneamente pela incorporação de tendências que já fazem parte do cotidiano
da sociedade conectada, tais como: personalização de uso, práticas
colaborativas em redes digitais, adoção crescente de celulares e computadores
móveis, e preferência por softwares livres e conteúdo aberto.
Desde
2010, o Instituto Educadigital tem desenvolvido estudos, pesquisas, formações e
projetos focados no uso pedagógico da Internet a partir de práticas educativas
inovadoras, que valorizem a atividade reflexiva, atitude crítica e a conquista
da autonomia, visando o desenvolvimento pleno do ser humano.
Nossa especialidade é a
concepção e o planejamento de ações e projetos de cultura digital na educação a
partir de cinco áreas estratégias que se inter-relacionam de acordo com o foco
do projeto ou da iniciativa a ser desenvolvida.
São elas:
Educação Aberta – essa é a
nossa causa, ou seja, acreditamos na partilha de boas ideias, conteúdos e
informações que a cultura da Internet traz, marcada pela colaboração e pela
interatividade.
Design Thinking para Educadores – abordagem centrada nas pessoas que busca
soluções inovadoras por meio da cocriação de ideias.
Formação e Facilitação Pedagógica – formar educadores significa estimular a
autonomia, a reflexão e a troca de experiências sobre a prática docente.
Gestão e Curadoria – planejamento e execução de projetos e eventos educacionais
coerentes com nossa proposta de atuação.
Comunicação em Redes e Narrativas Digitais – apoiamos outras ONGs, organizações
e empresas a planejar seus processos de comunicação por meio de linguagens
multimídias.
.bmp)
.bmp)
.bmp)
.bmp)
.bmp)
.bmp)
.bmp)
.bmp)
.bmp)
.bmp)
.bmp)
.bmp)
.bmp)
.bmp)
.bmp)
.bmp)
.bmp)
.bmp)
.bmp)
.bmp)
.bmp)
.bmp)
.bmp)
.bmp)
.bmp)
.bmp)
.bmp)
.bmp)
.bmp)
.bmp)
.bmp)
.bmp)
.bmp)
